Լավ է կոյր աչօք, քան կոյր մտօք:
Կարդա այսպես.
լաւ — լավ
կոյր — կույր
Բառարան
աչօք — աչքով
մտօք — մտքով
Читать далее «Գրաբարյան օրեր»Գրաբարյան օրեր
Рубрика: Առաջադրանքներ
Էդմոնդո դե Ամիչիս. Սիրտը
Իտալացի գրող Էդմոնդո Դե Ամիչիսի «Սիրտը» գիրքը համաշխարհային մանկական գրականության հայտնի ստեղծագործություններից է:
Մեր ուսուցիչը
Այսօր ողջ առավոտն անցկացրի դպրոցում, և նոր ուսուցիչն ինձ շատ դուր եկավ: Մինչ աշակերտները հավաքվում էին, նա արդեն նստած էր իր ուսուցչական տեղում, իսկ մեր դասարանի դռների մեջ անընդհատ երևում էին նրա նախկին աշակերտները, որպեսզի ողջունեին իրենց ուսուցչին: Նրանք մտնում էին դասասենյակ և ասում.
— Բա՜րև Ձեզ, սինյոր ուսուցիչ, բա՜րև Ձեզ սինյոր Պերբոնի:
Читать далее «Էդմոնդո դե Ամիչիս. Սիրտը»Սպասում
Ըստ Մուշեղ Գալշոյանի
Կոմիտասը ելավ հյուրանոցից, վերարկուի օձիքը բարձրացրեց, ձեռքերը խոթեց գրպանները և քայլեց արագ ու ճկուն: Դեկտեմբերի կեսն էր. Փարիզի փողոցներում վնգստում էր ցուրտը: Եվ փարիզեցիները դուռ ու լուսամուտ գոցել էին օրվա դեմ: Հատուկենտ էին անցորդները: Փողոցի շրջադարձում Կոմիտասը մի դրամապանակ նկատեց: Հնամաշ էր, պարունակությամբ աղքատ` եղած-չեղածը տասը ֆրանկ:
Читать далее «Սպասում»Դ․ Դեմիրճյան․ Ավելորդը
Կարդա՛ Ավելորդը ստեղծագործությունը։
1․Դուրս գրի՛ր անծանոթ բառերը և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր։
2․Ստեղծագործությունը մասերի բաժանի՛ր և վերնագրի՛ր։
2․Թվարկի՛ր ստեղծագործության հերոսներին։
3․Ներկայացրո՛ւ Հաճի աղայի կերպարի հոգեբանական զարգացումը ստեղծագործության սկզբում, մեջտեղում, վերջում։
Читать далее «Դ․ Դեմիրճյան․ Ավելորդը»Փետրվարի 7-փետրվարի 11 (8-1, 8-3, 8-5, 8-7 դասարաններ)
Փետրվարի 8,9,10
Դասարանում
Բառարանային ֆլեշմոբ` նվիրված Սեբաստացու ծննդյան օրվան
Читать далее «Փետրվարի 7-փետրվարի 11 (8-1, 8-3, 8-5, 8-7 դասարաններ)»Արտիստը․ Շիրվանզադե
Կարդա՛ ,,Արտիստը,, պատմվածքը
Առաջադրանքներ
1. Բացատրի՛ր բառերը՝ կացարան, կենցաղ, մենակեց, արտիստ, յուր:
2. Կարդա՛ և բացատրի՛ր ընդգծված արտահայտությունը՝ Արդարև, հիվանդի աչքերի մեջերևում էր եսամոլի հոգի, թեև գեղեցիկ էին այն աչքերը և դեռ բավական վառվռուն` մոտհիսուն տարեկան կնոջ թառամած դեմքի վրա:
Читать далее «Արտիստը․ Շիրվանզադե»Ուսումնական աշուն
Նախագիծն իրականացվելու է աշնանային ուսումնական արձակուրդի ընթացքում՝ նոյեմբերի 2-7-ը:
Մասնակիցներ՝ 8-դասարանի սովորողներ, այլ ցանկացողներ
Առաջադրանքներ
Ընթերցողական նախագիծ
- Վիլյամ Սարոյան ,,Մարդկային կատակերգություն,,
- Այլ ստեղծագործություն՝ ձեր ընտրությամբ…
Ներկայացնել (տեսանյութի, ձայնագրության կամ տեքստի միջոցով)
- Ընթերցած ստեղծագործության գաղափարը, ասելիքը
- Ստեղծագործության կերպարները
- Կարևոր, հետաքրքիր մտքերը
- Կարևոր իրադարձությունները
- Քեզ դուր եկած հատվածները
Ես և նա․ Նար-Դոս
Կարդա՛ ,,Ես,, պատմվածքը
Առաջադրանքներ
1. Բացատրի՛ր բառերը՝ սկեպտիկ, նորաբողբոջ, կենսաթրթիռ, կարեվեր, անարգել,անհագուրդ, կայծակնահար:
2. Բացատրի՛ր լակոնական հեռագիր արտահայտությունը, ո՞րն է լակոնիկ ոճը:
Ստեղծագործական աշխատանք՝ ներկայացնել առօրյա որևէ դեպք, իրադարձություն լակոնիկ ոճով:
Читать далее «Ես և նա․ Նար-Դոս»Սպասում. ըստ Մուշեղ Գալշոյանի
Կոմիտասը ելավ հյուրանոցից, վերարկուի օձիքը բարձրացրեց, ձեռքերը խոթեց գրպանները և քայլեց արագ ու ճկուն: Դեկտեմբերի կեսն էր. Փարիզի փողոցներում վնգստում էր ցուրտը: Եվ փարիզեցիները դուռ ու լուսամուտ գոցել էին օրվա դեմ: Հատուկենտ էին անցորդները: Փողոցի շրջադարձում Կոմիտասը մի դրամապանակ նկատեց: Հնամաշ էր, պարունակությամբ աղքատ` եղած-չեղածը տասը ֆրանկ:
«Խեղճ ու կրակ մեկն է կորցրել,- տխուր մտածեց նա և նայեց շուրջբոլորը,- էս ցուրտ օրվա ապրուստն է կորցրել` կորոնի, կդառնա, ետ կգա… Հիմա կգա»- համոզեց ինքն իրեն և նայեց ժամացույցին. 12-ին քառորդ էր պակաս, իսկ 12-ին Մարգարիտի մոտ ճաշի էր հրավիրված:«Մի քիչ սպասեմ», – որոշեց ու հանդարտ սկսեց քայլել` փողոցի շրջադարձն ու ետ, շրջադարձն ու ետ, ուշադիր` փողոցով անցնող հատուկենտ անցորդներին: Եվ համոզված էր, որ կգա նա, ու ինքն անմիջնորդ կճանաչի նրան:«Տխուր բան է օրվա ապրուստ չունենալը»,- մտածեց Կոմիտասը:
Կոմիտասյան օրեր
Մասնակիցներ՝8-րդ դասարանցիներ
Ժամկետը՝ սեպտեմբերի 21 — 30
Նպատակը՝
Հայ ժողովրդական, հոգևոր երգին հաղորդակից դարձնել սովորողներին
Կոմիտասը հայ երգի Մեսրոպ Մաշտոց
Անտիվիրուս Կոմիտասը որպես կենսակերպ
Կոմիտասյան երգի տարածում
