Рубрика: Հոդվածներ, մանկավարժական մշակումներ, դիտարկումներ

Կայքի ապրիլ ամսվա հաշվետվություն

Ապրիլ ամսվա ընթացքում կայքի խմբագիր եմ եղել 6 օր (2, 3,12, 13, 22, 23)։

Հրապարակել եմ 57 նյութ։

  1. Բարին և չարը
  2. Սուրբ Հարության տոնը մեր դասարանում
  3. Արզականի բարձունքին
  4. Սեբաստացի իսպանախոսները մասնակցել են «Հնարավորությունների հարթակ»-III դպրոցական գիտահետազոտական գիտաժողովին
  5. Զատկական ծեսն Արմավիրի մարզում
  6. Գարունը Հրազդանի կիրճում
  7. Ստեղծագործում են սովորողները
  8. Իմ ծառն ու ծաղիկը պարտեզում
  9. Եռօրյա Գյումրի. հաշվետու պատում
  10. Պատրաստվում ենք ճամփորդության
  11. Բացօթյա պարապմունք Թումանյանի անվան այգում
  12. Թող այսպես էլ շարունակվի…
  13. Ռոդարիական + աղայանական հորինուկներ
  14. Մարզադաշտի վազերի պատասխանատուն 9-րդցիներն են
  15. Եզրափակիչ փուլը մեդիակենտրոնում
  16. «Ծաղկազարդով՝ Զատիկ». ներկայացնում են Քոլեջի ուսանողները
  17. Զատկածեսը «Տոնացույց» կենտրոնում․ համագործակցային նախագիծ
  18. Շատախոս ռադիո # 2
  19. Ներկայացնում են հինգ-վեց տարեկանները
  20. Զատկական ավանդություններ
  21. Ավագ Երեքշաբթի
  22. Ուսումնական ռադիոների, TV-ների համակարգողների հանդիպում
  23. Ամենագեղեցիկ աղջիկը
  24. Շնորհավոր տոնդ, մայրի՜կ ջան
  25. Ավագ Երկուշաբթի կամ ջրաղացպանի օր
  26. Ավագ Չորեքշաբթի․ եթերում «Մենք» ենք․․․
  27. Սիրուն Գյումրի․ ամփոփում
  28. Գարունն Աշտարակում
  29. Ծաղկազարդ կամ Ծառզարդար
  30. Կարդում ենք Չարենց
  31. Հասարակագիտական ստուգատեսի ամփոփում․ամփոփում է մրցանակակիր սովորողը
  32. «Զար զընգը» ռադիոյի զատկական թողարկում
  33. Ապրիլյան ֆլեշմոբ մայրենիից
  34. Մեդիագրադարանից
  35. Նայենք գործողություններին, ոչ հռչակումներին
  36. Հայ-վրացական հանրակրթական կամուրջներ. վրացերենի օրեր
  37. Բոլոր ժամանակների․․․
  38. Կլոր սեղան-հավաք․ հասարակագիտական ստուգատեսի ամփոփում
  39. Կարդում ենք Աղայան
  40. Արևմտյան ռադիո
  41. Շնորհավո՜ր ծնունդդ, սիրելի՛ Աղայան
  42. Չարենցի թանկաների մասին
  43. Հասարակագիտական, քաղաքացիական նախաձեռնությունների լաբորատորիայի մարտ ամսվա գործունեության ամփոփում
  44. Բարեկենդանի ծեսը Հարավային դպրոցում․ ամփոփում
  45. Ազատ ժամանակի խնդիրը
  46. Ամփոփում են ամսագրերը
  47. Մեկ օր Ագարակում
  48. Ձմեռանոցից դուրս եկանք
  49. Ծաղկատունկ
  50. Ժամանակակից հոգևոր գրականություն․ Էքխարտ Տոլլե
  51. Ստուգատես՝ անիվների վրա
  52. Միջինքի գաթա
  53. «Գրաշխարհ» ամսագիրը ներկայացնում է
  54. Երկրագործական աշխատանքի ստուգատես կրթական պարտեզում
  55. Ապրիլի 2-ը աուտիզմի մասին ինֆորմացիայի տարածման միջազգային օրն է
  56. Կրթահամալիրում էին Վայոց ձորի մարզպետն ու մի շարք աշխատակիցներ
  57. Գարնանային թափառումներ
Читать далее «Կայքի ապրիլ ամսվա հաշվետվություն»
Рубрика: Հոդվածներ, մանկավարժական մշակումներ, դիտարկումներ

«Հանրային աուդիտ»-ը կրթահամալիրում 

Հանրային աուդիտի ուղեցույց

Թեմա՝ Ուսումնառության պայմանագրով  սահմանված լրավճարի ուսումնասիրություն

Անցկացման ժամկետ՝ մարտի 7-ից ապրիլի 29

Մասնակիցներ՝ գրասենյակ, Տաթև Աբրահամյան, Ստելլա Մնացականյան, Ժաննա Հակոբյան, Արևիկ Ներսիսյան ,6-8-րդ դասարանցիները

Նպատակը՝ Ուսումնառության պայմանագրով նախատեսված գործառույթների իրականացման, արտացոլումը վարձավճարների հիմքում

Читать далее ««Հանրային աուդիտ»-ը կրթահամալիրում «
Рубрика: Հոդվածներ, մանկավարժական մշակումներ, դիտարկումներ

Դպրո՞ց, թե՞ կյանք

Արդեն որերորդ ամիսն է ամենատարբեր աղբյուներից ականջիս են հասնում վիրավորված ինքնասիրությամբ ուսուցիչների բողոքն ու հուսահատ ճիչը։ Ինքս որոշեցի ծանոթանալ «Ուսուցիչների կամավոր ատեստավորման, կամավոր ատեստավորման արդյունքով ուսուցչի դրույքաչափի և դրան հատկացվող հավելավճարի տրամադրման, կամավոր ատեստավորման հանձնաժողովի ձևավորման կարգ»-ին և հասկանալ, թե ինչն է այդպես վիրվորում ուսուցիչ-մասնագետներին, ովքեր, բոլորս էլ գիտենք, թե ինչ պայմաններում և ինչ աշխատավարձով են մտնում դպրոց-դասարան։ Կարգն ընթերցելուց հետո հասկացա, որ ամեն ինչ փակուղի է մտել՝ նմանվելով մի շրջապտույտի, որը միշտ նույն տեղն է տանում։ Ավելի մանրամասնեմ։ Ինքս հայոց լեզվի և գրականության ուսուցիչ եմ։ Նախարարությունը, աշխատավարձս բարձրացնելու համար, առաջարկում է թեստավորվել հայոց լեզու առարկայից (իսկ գրականությու՞նը)։ Այսինքն՝ թեստ հանձնել և ստուգել գիտելիքների այն պաշարը, որն ստուգել են դեռ ընդունելության քննության ժամանակ, համալսարանն ավարտելիս։ Այսինքն՝ այս տարիների ընթացքում, քո ողջ կյանքի ընթացքում քեզ՝ որպես մասնագետի, ընդամենը պետք էր անգիր իմանալ հայոց լեզվի կանոններն ու վերջ։ Եվ այդ կանոնների անթերի իմանցությունը բավարա՞ր է, որ ես կարողանամ «հետաքրքիր լինել» այսօրվա երեխային։ Այն երեխային, ով լրիվ այլ պահանջերով, հետաքրքրությամբ, աշխարհայացքով է մտել դպրոց։ Ի՞նչ է՝ այսօրվա սովորողի, վաղվա հասուն քաղաքացու պահանջները միայն լեզվական կանոններն անգիր անե՞լն ու անթերի գրել-կարդա՞լն է։ Մենք այդպիսի՞ քաղաքացի ենք ուզում մեր վաղվա օրվա համար։ Չեմ կարծում։ Չէ՞ որ կրթությունը, հմտությունը, գիտելիքը վաղուց դուրս են եկել գիրք-տետր-մեկ գիրք-մեկ ուսուցիչ տրամաբանությունից։ Մարդը, երեխան ամեն րոպե է զարգանում՝ քայլելով, զրուցելով, ճամփորդելով, ընթերցելով, խաղալով, իսկ մենք որոշել ենք նրան նստեցնել և լեզվական կանոններն անգիր տալ։

Մյուս կողմից՝ այս ամենը շատ վիրավորական է։ Ձեռքդ ունենալով պետական ավարտական վկայական՝ կասկածի տակ է դրվում քո մասնագիտական իմացությունը, ասվում՝ պետք է տեստ հանձնես, տեսնենք՝ կարո՞ղ ես, թե՞ ՝ ոչ՝ կասկածի տակ դնելով պետության կողմից հանձնված վկայականը։ Մյուս կողմից՝ այն դիմորդները, ովքեր մեկ կամ մի քանի տարի շարունակ անգիր են անում տեստերը, որպեսզի քննություն տան, կարո՞ղ են ուսուցիչ աշխատել, քանի որ անթերի կհանձնեն հայոց լեզվի թեստը։ Մի՞թե նրանք ավելի լավ ուսուցիչ կլինեն, քան այն մարդիկ, ովքեր աշխատում են իրենց մասնագիտական զարգացման վրա՝ նախագծեր են մշակում, ճամփորդում, ինքնակրթությամբ զբաղվում, անընդհատ աշխատում հետաքրքիր լինել այսօրվա համառ, հետաքրքրասեր, զարգացած սովորողին։ Չեմ կարծում։

Читать далее «Դպրո՞ց, թե՞ կյանք»
Рубрика: Հոդվածներ, մանկավարժական մշակումներ, դիտարկումներ

Ուսուցչի պարտադիր վերապատրաստումը`որպես ինքնազարգացման հարթակ

Ովքեր ծանոթ չեն «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրին, ասեմ, որ սա ոչ թե պարտադրանքի, այլ հավեսի դպրոց է: Այստեղ ամեն ինչն է ստեղծվել հավեսով և արվում է հավեսով: Ուսուցիչը հավեսով է աշխատանքի գալիս, հավեսով կազմում է իր ուզած «հավեսի» նախագծերը, նախագծերը հավեսով է փոխանցում սովորողին և այլն… Այս շարքը կարող եմ անվերջ թվարկել: Սակայն այդ «հավեսներից» ամենակարևորն ինձ համար սովորողի` հավեսով դպրոց գալն է: Եվ այս ամենի ֆոնին «պարտադիր վերապատրաստում» արտահայտությունը խորթ, կրթահամալիրի բնույթին օտար է թվում: Մյուս կողմից` դա նախարարության կողմից կարևորվող պարտադրանք է, որից երևի հրաժարվել հնարավոր չէ: Եվ, իհարկե, այս հարցում էլ կրթահամալիրն առաջարկում է իր այլընտրանքը:

Ասեմ, որ սիրով եմ վերապատրաստվողների ցանկում կարդացել իմ անուն-ազգանունը, ճիշտ չի լինի: Վերապատրաստումը լրացուցիչ աշխատանք է, լրացուցիչ ջանքեր և ժամանակ է պահանջում, իսկ այդ ժամանակը յուրաքանչյուր սեբաստացի դասավանդողի համար շատ դժվար է գտնել: Այնուամենայիվ, սպասում էի վերապատրաստման մեկնարկին, քանի որ անորոշություն չեմ սիրում, ուզում էի շուտ իմանալ գլխիս գալիքը:

Читать далее «Ուսուցչի պարտադիր վերապատրաստումը`որպես ինքնազարգացման հարթակ»
Рубрика: Հոդվածներ, մանկավարժական մշակումներ, դիտարկումներ

Մայրենի լեզվի ծրագիր (6-րդ դասարան)

Նկարագիր

Սովորողը, դեռ վաղ տարիքից կամա թե ակամա շփվում է լեզվի հետ: Լեզվական կարողությունները զարգանում են վաղ հասակից՝ կրելով տարիքային, սոցիալական և այլ առանձնահատկություններ:

Մայրենի լեզվի ուսուցումը նախ՝ բանավոր և գրավոր խոսքի զարգացումն է, որը անընդհատ է: Պետք է հստակ պատկերացնել, որ խոսքի զարգացումը ընթանում է ոչ միայն մայրենի լեզվի դասաժամին, այլ սովորողի ողջ օրվա, կյանքի ընթացքում:

Մայրենի լեզվի դասաժամին դասավանդողը տարբեր մեթոդներով, սովորողի տարիքային, անհատական առանձնահատկությունները հաշվի առնելով առաջարկում է բազմապիսի լեզվական աշխատանքներ:

Առաջադրանքների տեսակները

  • Ընթերցանություն
  • Գործնական քերականություն
  • Վերլուծություն
  • Ստեղծագործական աշխատանք
  • Թարգմանություն
  • Ձայնանյութեր
  • Տեսագրություններ
  • Թատրոն
Читать далее «Մայրենի լեզվի ծրագիր (6-րդ դասարան)»
Рубрика: Հոդվածներ, մանկավարժական մշակումներ, դիտարկումներ

9-7 դասարանի սովորողների բլոգների ուսումնասիրություն

1․ Էլիզա Այվազյան

Սովորողի բլոգի բաժինները

Սովորողը հիմնականում իրականացրել է դասավանդողի առաջարկած նախագծերը, բլոգում կան ձայնագրություններ, վերլուծություն։

Читать далее «9-7 դասարանի սովորողների բլոգների ուսումնասիրություն»
Рубрика: Без рубрики, Հոդվածներ, մանկավարժական մշակումներ, դիտարկումներ

Ճամբարային նախապատրաստական աշխատանքների ուսումնասիրություն․ Հարավային դպրոց-պարտեզ

  1. Դպրոցի շաբաթվա աշխատակարգը
Читать далее «Ճամբարային նախապատրաստական աշխատանքների ուսումնասիրություն․ Հարավային դպրոց-պարտեզ»
Рубрика: Հոդվածներ, մանկավարժական մշակումներ, դիտարկումներ, Ճամփորդություններ, Նախագծեր, Արդյունքներ

Երբ օրդ Հրազդանի հոտն ունի․․․

Տիարի հետ ճամփորդելն ուրի՜շ հաճույք է։ Հերթական անգամ համոզվեցի, որ «մեծ» հայրենագետ է տիարը։ Ո՞նց պետք է սիրես հայրենիքդ, եթե լավ չես ճանաչում այն։ Նույն զարմանքն ու հրճվանքը սովորողներիս աչքերում տեսա․ այլ տիարի էին հանդիպել ու կարծես մի տեսակ զարմացած-մոլորված էին։ Առաջին կանգառը Ծովակալ Իսակովի պողոտայում էր՝ հուշարձանի մոտ՝ Հրազդանի ափին։

Читать далее «Երբ օրդ Հրազդանի հոտն ունի․․․»
Рубрика: Հոդվածներ, մանկավարժական մշակումներ, դիտարկումներ

Ներկայացումը՝ որպես ճամբարային գործունեության կազմակերպման ձև

Կրթահամալիրում ուսումնական գործունեությունը ըստ ուսումնական օրացույցի է կազմակերպվում։ Չնայած նրան, որ բոլոր դասավանդողների համար է օրացույցը ուղեցույց, և ուսումնական նախագծերն ըստ օրացույց են կազմվում, ամեն դասավանդող ազատ է նախագծի ընտրության, նախատեսված աշխատանքի կազմակերpման գործում։ Ինչքան անսպասելի, յուրօրինակ ու հետաքրքիր լինի նախագիծն, այնքան տարբերվող ու հետաքրքիր կլինի սպասվելիք արդյունքը։ Ըստ օրացույցի էլ ուսումնական ամբողջ տարին բաժանվում է չորս ուսումնական շրջանի, որոնցից երկուսը ուսումնական ճամբարներն են։ Եվ հենց այս երկու շրջաններն էլ ինձ համար առավել սիրելի են։ Ինչո՞ւ։

Читать далее «Ներկայացումը՝ որպես ճամբարային գործունեության կազմակերպման ձև»
Рубрика: Հոդվածներ, մանկավարժական մշակումներ, դիտարկումներ

Գրականության ծրագիր (8-րդ դասարան)

Գրականության դասավանդման նպատակը․

  • գրականության միջոցով ընթերցանության նկատմամբ սեր առաջացնելը
  • վերլուծությունների և բանավեճերի միջոցով վերլուծական մտածողության զարգացումը
  • աշխարհընկալման զարգացումը
  • գեղարվեստական ճաշակի ձևավորումը
  • ապրումակցման միջոցով հուզականության, երևակայության զարգացման խթանումը
  • բարձրարվեստ հայ և համաշխարհային գրականության լավագույն ստեղծագործությունների հետ ծանոթացումը
  • բանավոր խոսքի զարգացումը
Читать далее «Գրականության ծրագիր (8-րդ դասարան)»