1․ Արևիկ Ներսիսյան
2․ arevikblog.home.blog, վերապատրաստման բաժին
3․ a.nersisyan@mskh.am
4․ «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիր
5․ Հայոց լեզու, գրականություն
Համակարգչային սարքեր և համակարգեր
Առցանց ուսումնական փաթեթի ստեղծում
Տեղեկույթ. կիբերանվտանգություն
Читать далее «Վերապատրաստման հաշվետվություն»
1.Կարդա՛լ կարգը, քննարկել, անել առաջարկություններ, դիտարկումներ
Կարդացի Ուսումնական նախագծի մշակման և իրականացման կարգը։ Նախագծային ուսուցումը մեր առօրյայի մի մասն է։ Օրն սկսվում և ավարտվում է նախագծով։ Նախագծային ուսուցման մեջ ինձ համար ամենադժվար բաղադրիչը նախագիծն ամփոփելն ու գնահատելն է։
Կրթահամալիրում ամեն ինչն է «նախագծային»։ Նախագծերի բազմազանությունից և առատությունից երբեմն խճճվում ես։ Ինձ համար նաև դժվար է մի նախագծից մյուսին անցնելը։ Լինում են շրջաններ, երբ նախագծերի տարափ է լինում, չգիտես՝ որն անես, որը՝ թողնես, չես հասցնում, և արդյունքում բոլոր նախագծերը մի տեսակ կիսատ-պռատ են ստացվում։ Նման իրավիճակից ես նեղվում եմ։ Առաջարկում մի փոքր թեթևացնել ուսումնական օրացույցը։
2. Կարդա՛լ բոլոր հոդվածները, գրավոր վերլուծել հոդվածներից մեկը՝
1․ Մեդիագրադարանից առանձնացնել հաջողված և ամբողջական մի նախագիծ, հրապարակել բլոգում, գրավոր հիմնավորել ընտրությունը:
Գրադարանից ընտրել եմ «Հազարան հավք» հեքիաթի նախագիծը։ Ասեմ, որ նախագիծը հետաքրքիր է նրանով, որ ներառում է և՛ գրական մշակումներ, և՛ ընթերցումներ, և՛ տեսանյութ-հարցազրույցներ։ Այսպիսի նախագծերը հետաքրքիր են նրանով, որ որպես արդյունք ներռում են բազմապիսի աշխատանքներ։
Читать далее «Նախագծի կառուցվածքը. թեմա 2»
1․ Կարդալ հոդվածները և մեկը քննարկել բլոգում։
Կարդացի Նվարդ Սարգսյանի «Բլոգ՝ անհատակենտրոն ուսուցման հարթակ»։ Հետաքրքիր է կարդալ այն, ինչ դու տեսականորեն գիտես, իսկ ավելի հետաքրքիր է, դրա մասին մասնագետի կարծիքը։ Թերևս այն, ինչ դու առավելություն ես համարում, կարող է որպես թերություն ներկայացնել մասնագետը՝ բերելով համոզիչ փաստարկներ։ Հաճելի է իմանալ, որ աշխարհում չկա մեկ այլ կրթական հաստատություն, որտեղ հիմա արդեն մոտ 4000 հոգի ունեն վիրտուալ տարածքներ։ Ընդ որում՝ հիմա այդ վիրտուալ տարածքները շա՜տ գործածելի են, կարելի է ասել, որ կրթահամալիրում և նրանից դուրս չի իրականացվում ոչ մի ուսումնական գործունեություն առանց բլոգում նախապես «գրանցվելու», լուսաբանվելու։
Читать далее «Բլոգ. թեմա 4»
1․ Կարդալ, բլոգում գրավոր գրախոսել նյութը
Ուսումնական ճամփորդության կազմակերպման կարգ
Կարդացի Ուսումնական ճամփորդության կազմակերպման կարգը։ Ասեմ, որ իմ դիտարկմամբ, կարգում առկա կետերը հիմնականում պահպանում են կրթահամալիրային ճամփորդությունների մասնակիցները։ Չի լուսաբանվում կամ մասամբ է լուսաբանվում ճամփորդության նախապատրաստական փուլը։ Ուսումնական գործունեության բաղադրիչն սկսել է պակասել կրթահամալիրային ճամփորդություններում։ Վատ է իրագործվում «Կրթական փոխանակումներ» նախագծով սովորողների «փոխանակումը», այսինքն՝ երբ սովորողները փոխվում են կացարաններով։ Այս փուլում սկսել ենք կարևորել սովորողների մասնակցության ցուցանիշը ուսումնական ճամփորդություններին։ Կարծում եմ, որ ուսումնական ճամփորդությունը պետք է առավել կարևորվի, դիտարկվի որպես նախագծի, ուսումնական աշխատանքի կարևոր բաղադրիչ, և յուրաքանչյուր սովորող ամեն ուսումնաան շրջանի ընթացքում գոնե մեկ անգամ պետք է ճամփորդի։
2․ Կարդալ նյութը, գրավոր քննարկել
Ուսումնական ճամփորդության կազմակերպման մեթոդական նկարագրություն -Անահիտ Հարությունյան
1․ Գրավոր գրախոսել կարգը, դիտարկումներ, առաջարկներ անել․
Կրթահամալիրի դպրոցներում կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիքով սովորողի ուսուցման կազմակերպման կարգ
Կրթության հատուկ կարիք ունեցող սովորողի ներկայությունը հանրակարթական դպրոցում, դասարանում կարևոր է և՛ այդ սովորողի համար, և՛ դասարանում սովորող մյուս երեխաների համար։ Այն հոգածությունն ու խնամքը, որ ցուցաբերում են դասարանում սովորող մյուս երեխաները այդ երեխայի նկատմամբ, մանկավարժական շատ խնդիրներ է լուծում։ Կարևոր է, որ մեր կրթահամալիրում կան լրացուցիչ կրթության բոլոր այն պայմանները, որոնք անհրաժեշտ են այդ սովորողների համար՝ կավ, լող, շփում կենդանիների, բույսերի հետ։ Յուրաքանչյուր սովորողի համար կազմվող անհատական պլանն ու աշխատանքների փաթեթը շատ կարևոր են։ Վատ է , որ այդ աշխատանքները պատրաստելու համար դասավանդողները չեն վճարվում, կամ՝ մի քանի ամիսը մեկ սիմվոլիկ գումար են ստանում։
Читать далее «Ներառական կրթություն հատուկ կարիքով սովորողի հետ. թեմա 5 «
1․ Կարդալ հոդվածը․ քննարկել
Ստուգատեսի բովանդակություն՝ ըստ տարիքային խմբերի-Գևորգ Հակոբյան
Հոդվածը հետաքրքիր էր։ Այս տիպի ստուգատեսային խաղ-ֆլեշմոբներ հաճախ ենք իրականացնում։ Ստուգատեսերը ավելի շատ խաղային են, կարող են վերաբերել տարիքային բոլոր խմբերին։
2․ Գրավոր գրախոսել հոդվածներից մեկը. դիտարկումներ, առաջարկներ
Ընտրել և կարդացել եմ Լիլիթ Սահակյանի «Արտակարգ ստուգատեսի ամփոփում» հոդվածը։ Հոդվածը հետաքրքիր է։ Աշխատելով միևնույն կրթահամալիրում՝ շատ հաճախ անտեղյակ ենք լինում մեր գործընկերների աշխատանքներից։ Եթե հասցնում էլ ենք հետևել, ապա մեր օղակում աշխատող մարդկանց աշխատանքին, շատ հաճախ կրտսեր և Ավագ դպրոցի, Քոլեջի դասավանդողների աշխատանքը մեզ համար անծանոթ է մնում։ Կարդալով հոդվածը՝ զարմացա, թե որքան շատ բան է հասցրել անել Լիլիթ Սահակյանի դասարանում սովորողը։ Բոլոր աշխատանքները կոկիկ էին, հետաքրքիր, ակամա մասնակից ես լինում սովորողի ճամբարայի գործունեությանը։ Տպավորիչ աշխատանք էր, շնորհակալ եմ։
Читать далее «Ստուգատես. թեմա 8 «
1․ Կարդալ կարգը, գրել դիտարկումներ, առաջարկներ
Ուսումնական ճամբարի կազմակերպման կարգ
1․ Կարդալ «Հեղինակայինը «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում» նյութը, դիտարկումներ անել։
Կարդալով «Հեղինակայինը «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում» ծրագիրը՝ նորից փաստեցի, թե որքան շատ բան է արվում կրթահամալիրում։ Մի կողմից լավ է, որ ուսումնական գործունեության բոլոր բնագավառներն այսքան «աճել են», սակայն նախագծերի, ստուգատեսների, աշխատանքների նման բազմազանությունն ու առատությունը շատ հաճախ խանգարում են նախագծերի որակին։ Երբեմն թվում է, թե վազքի մրցույթ է՝ այս նախագծից թռիչք ես կատարում մյուս նախագիծ։ Երևի միակ դիտարկումս սա է։
Читать далее «Առարկայական վերապատրաստում․ թեմա երկրորդ»
Հայոց լեզու, գրականություն 