Автор: Արևիկ Ներսիսյան

Ճամփորդության օրը՝ հոկտեմբերի 26-ին, 10:00-14:00
Ճամփորդության մասնակիցներ՝ Միջին դպրոցի սովորողներ

Մեկնումը՝ Մայր դպրոցից

Ճամփորդության վայրը՝ Կոմիտասի թանգարան-ինստիտուտ, Կոմիտասի այգի 

Ճամփորդության պատասխանատուներ՝ Տաթև Աբրահամյան, Արևիկ Ներսիսյան
Ճամփորդության նպատակը՝ 

Հոկտեմբերի 25-29 

• Ընթերցանություն

Կարդում, ավարտում ենք Վ․ Սարոյանի «Մարդկային կատակերգության» ստեղծագործությունը:

• Աշնանային մեդիաընթերցումներ

Համացանցից փնտրե՛լ, գտնե՛լ բանաստեղծություններ աշնան մասին, ընթերցե՛լ, պատրաստե՛լ հետաքրքիր աշնանային տեսանյութեր: Աշնանային պոեզիա. որոշ ստեղծագործություններ հավաքված են այս ընթերցարանում, կարող է օգնել, սակայն ցանկալի է, որ լրացնե՛ք ժողովածուն: 

• Աշխատանք անհատական նախագծերով

Եթե ունես անհատական նախագծային աշխատանք, կարող ես շարունակել այն, եթե` ոչ, ապա թարգմանի՛ր, ստեղծագործի՛ր բլոգումդ և հղումն ինձ ուղարկի՛ր:

25.10.2021

• Առավոտյան ընդհանուր պարապմունք
• Մանկավարժական հավաք
• Աշխատանք բակում
• Կոմիտասի թանգարան-ինստիտուտ այցելության նախապատրաստական աշխատանքներ
• Ընդմիջում
• Նոյեմբերի նախագծերի պատրաստում

1. Ընդգծված բառակապակցությունները փոխարինի՛ր բաղադրյալ բառերով:

Հայերի երկիրը հայտնի է որպես տուֆի ու բազալտի երկիր: Հրաբուխից առաջացող քարերի տեսակները շատ վաղ ժամանակներից օգտագործվել են որպես շինարարական նյութ: Տուֆով կառուցված եկեղեցիներ, կամուրջներ ու մեծ թվով ժամանակակից նոր կառուցված բաներ կան: Բազալտի ու տուֆի հետ մեր երկրից դուրս են հանվել բարձր որակ ունեցող մարմար, գրանիտ ու պեմզա:

2․ Ընդգծված բաղադրյալ բառերը փոխարինի՛ր բառակապակցություններով:

Մարգարտահատիկները տարբեր մեծության են լինում: Աշխարհում ամենամեծը լոնդոնյան թանգարանի մեծահռչակ ութսունհինգ գրամանոց մարգարիտն է: Համպարը թանկարժեք նյութ է, որը գործածվում է լավագույն օծանելիքների արտադրության մեջ: Դա սևավուն, քարանման նյութ է, որը միայն կաշալոտի աղիներում է լինում: Դա մեծ մասամբ հանում են տեգահար կաշալոտի աղիներից, բայց երբեմն ծովափին էլ կարող են գտնել:

1․ Արևիկ Ներսիսյան

2․ arevikblog.home.blog, վերապատրաստման բաժին

3․ a.nersisyan@mskh.am

4․ «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիր

5․ Հայոց լեզու, գրականություն

• Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների կիրառումն ուսումնական գործընթացում

Համակարգչային սարքեր և համակարգեր

Առցանց ուսուցման հարթակներ

Տեքստային խմբագրիչներ

Առցանց ուսումնական փաթեթի ստեղծում

Տեղեկույթ. կիբերանվտանգություն

Կարծիք վերապատրաստման մասին

• Հանրակրթական բնագավառի օրենսդրություն

1.Կարդա՛լ կարգը, քննարկել, անել առաջարկություններ, դիտարկումներ 

• Ուսումնական նախագծի մշակման և իրականացման կարգ 

Կարդացի Ուսումնական նախագծի մշակման և իրականացման կարգը։ Նախագծային ուսուցումը մեր առօրյայի մի մասն է։ Օրն սկսվում և ավարտվում է նախագծով։ Նախագծային ուսուցման մեջ ինձ համար ամենադժվար բաղադրիչը նախագիծն ամփոփելն ու գնահատելն է։

Կրթահամալիրում ամեն ինչն է «նախագծային»։ Նախագծերի բազմազանությունից և առատությունից երբեմն խճճվում ես։ Ինձ համար նաև դժվար է մի նախագծից մյուսին անցնելը։ Լինում են շրջաններ, երբ նախագծերի տարափ է լինում, չգիտես՝ որն անես, որը՝ թողնես, չես հասցնում, և արդյունքում բոլոր նախագծերը մի տեսակ կիսատ-պռատ են ստացվում։ Նման իրավիճակից ես նեղվում եմ։ Առաջարկում մի փոքր թեթևացնել ուսումնական օրացույցը։

2. Կարդա՛լ բոլոր հոդվածները, գրավոր վերլուծել հոդվածներից մեկը՝ 

• Նախագծային ուսուցումը՝ որպես փորձարկված, կիրառելի, գործող մանկավարժություն «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում-Մարգարիտ Սարգսյան 
• Ուսուցման նախագծային մեթոդ — Նունե Մովսիսյան 

• Չփակվող նախագծեր` շարունակական գործունեություն-Հասմիկ Ղազարյան 
• Ընտանեկան դպրոցում ուսումնական առարկան ընտանիքի կյանքն է -Աշոտ Բլեյան, Գևորգ հակոբյան, Սուսան Մարկոսյան

1․ Մեդիագրադարանից առանձնացնել հաջողված և ամբողջական մի նախագիծ, հրապարակել բլոգում, գրավոր հիմնավորել ընտրությունը: 

Գրադարանից ընտրել եմ «Հազարան հավք» հեքիաթի նախագիծը։ Ասեմ, որ նախագիծը հետաքրքիր է նրանով, որ ներառում է և՛ գրական մշակումներ, և՛ ընթերցումներ, և՛ տեսանյութ-հարցազրույցներ։ Այսպիսի նախագծերը հետաքրքիր են նրանով, որ որպես արդյունք ներռում են բազմապիսի աշխատանքներ։

• Կազմել մեկ նախագիծ՝ իր բոլոր փուլերով, հրապարակել բլոգում, սովորողների հետ իրականացնել այն։

1. «Եթերում ես եմ…»նախագիծ, արդյուքներ
2. Կարդում ենք «Սասունցի Դավիթ»-նախագիծ, արդյուքներ
3. «Դդմաշփոթ» ներկայացում
4. «Բան ունենք ասելու» ներկայացում

• Գնահատել նախագիծը՝ իրականացնելուց հետո, բլոգում ներկայացնել արդյունքները․անդրադարձ՝ նախագծի դրական, հաջողած կողմերը, թերությունները, բացթողումները։ 

1. Դպիրյան հոդված՝ «Ներկայացումը՝ որպես ճամբարային գործունեության ներկայացման ձև»

 1․ Կարդալ հոդվածները և մեկը քննարկել բլոգում։ 

• Ուսուցչի բլոգ՝ ուսուցչի գործունեության ու մասնագիտական զարգացման հայելի-Անահիտ Հարությունյան 
• Բլոգ՝ անհատակենտրոն ուսուցման հարթակ-Նվարդ Սարգսյան 

Կարդացի Նվարդ Սարգսյանի «Բլոգ՝ անհատակենտրոն ուսուցման հարթակ»։ Հետաքրքիր է կարդալ այն, ինչ դու տեսականորեն գիտես, իսկ ավելի հետաքրքիր է, դրա մասին մասնագետի կարծիքը։ Թերևս այն, ինչ դու առավելություն ես համարում, կարող է որպես թերություն ներկայացնել մասնագետը՝ բերելով համոզիչ փաստարկներ։ Հաճելի է իմանալ, որ աշխարհում չկա մեկ այլ կրթական հաստատություն, որտեղ հիմա արդեն մոտ 4000 հոգի ունեն վիրտուալ տարածքներ։ Ընդ որում՝ հիմա այդ վիրտուալ տարածքները շա՜տ գործածելի են, կարելի է ասել, որ կրթահամալիրում և նրանից դուրս չի իրականացվում ոչ մի ուսումնական գործունեություն առանց բլոգում նախապես «գրանցվելու», լուսաբանվելու։